АННОТАЦИЯ НА АООП СОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

Адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего
образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата МБОУ
Кемской СОШ № 3 определяет содержание и организацию образовательного процесса на
уровне среднего общего образования (далее - СОО) учащихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата с учетом образовательных потребностей и запросов участников
образовательных отношений.
Адаптированная основная общеобразовательная программа среднего общего
образования для учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата разработана на
основе ООП СОО МБОУ Кемской СОШ № 3. в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее – ФГОС
СОО) и федеральной образовательной программой среднего общего образования
АООП МБОУ Кемской СОШ № 3 представляет собой систему взаимосвязанных
программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим духовнонравственное, социальное, интеллектуальное и общекультурное личностное направления
развития учащихся СОО.
АООП предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания,
позволяющих учитывать особенности психофизического развития, индивидуальные
возможности, обеспечивает коррекцию нарушения развития и социальную адаптацию
обучающихся.
Адаптированная основная образовательная программа определяет цели и задачи
образования в МБОУ Кемской СОШ № 3 характеризующие содержание образования,
особенности организации образовательного процесса, учитывающие образовательные
потребности, возможности и особенности развития учащихся. АООП - внутренний
образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей (законных
представителей) на информацию об образовательных услугах, право на выбор
образовательных услуг и право на гарантию качества образования.
АООП среднего общего образования (далее - СОО) разработана с учетом
особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся с НОДА, а также
образовательных потребностей и запросов всех участников образовательного процесса.
Содержание и планируемые результаты разработанной образовательной
организацией АООП СОО не ниже соответствующих содержания и планируемых
результатов ФОП СОО.
При разработке АООП СОО МБОУ Кемская СОШ № 3 предусматривает
непосредственное применение при реализации обязательной части АООП СОО рабочих
программ по учебным предметам "Русский язык", "Литература", "История",
"Обществознание", "География" и "Основы безопасности и защиты Родины».
АООП СОО включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые
результаты реализации АООП СОО, а также способы определения достижения этих целей и
результатов. Целевой раздел АООП СОО включает: пояснительную записку, планируемые
результаты освоения обучающимися АООП СОО, систему оценки достижения планируемых
результатов освоения АООП СОО.
Содержательный раздел АООП СОО включает программы, ориентированные на

достижение предметных, метапредметных и личностных результатов: рабочие программы
учебных предметов; программу формирования универсальных учебных действий,
программу коррекционной работы; рабочую программу воспитания. Рабочие программы
учебных предметов обеспечивают достижение планируемых результатов освоения АООП
СОО и разработаны на основе требований ФГОС СОО к результатам освоения программы
основного общего образования. Программа формирования универсальных учебных действий
у обучающихся содержит: описание взаимосвязи универсальных учебных действий с
содержанием учебных предметов; характеристики регулятивных, познавательных,
коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся. Рабочая программа
воспитания направлена на развитие личности обучающихся, в том числе укрепление
психического здоровья и физическое воспитание, достижение ими результатов освоения
программы основного общего образования.
Организационный раздел АООП СОО даёт характеристику условий организации
образовательной деятельности, раскрывает особенности построения учебного плана и плана
внеурочной деятельности, календарного учебного графика и плана воспитательной работы.
Цель программы:
Обеспечение доступной образовательной среды в школе на старшей ступени для
выстраивания образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту
через создание условий для социального образовательного самоопределения
старшеклассника с нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее - НОДА), для
получения школьниками с ОВЗ качественного современного образования, позволяющего
выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию,
поступить и успешно обучаться на протяжении всей жизни в выбранном направлении.
АООП СОО формируется с учетом психолого-педагогических особенностей развития
подростков 15—18 лет с ОВЗ.
Достижение поставленной цели требует за счет учета особых образовательных
потребностей, обучающихся с НОДА решения следующих основных задач:
Основные задачи программы:
- формирования общей культуры, духовно­нравственного, гражданского,
социального, личностного и интеллектуального развития, развития творческих
способностей, сохранения и укрепления здоровья;
- обеспечения планируемых результатов освоения АООП СОО обучающимися с
НОДА по освоению целевых установок, приобретению знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, особыми образовательными
потребностями;
- развития личности обучающегося с НОДА в её индивидуальности, самобытности,
уникальности и неповторимости с обеспечением преодоления возможных трудностей
сенсорно-перцептивного, коммуникативного, двигательного, личностного развития,
обусловленных негативным влиянием патогенного фактора, ее успешной социальной
адаптации и интеграции;
- обеспечение доступности получения качественного среднего общего образования,
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
среднего общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми- инвалидами и
детьми с ограниченными возможностями здоровья (нарушениями опорно- двигательного
аппарата);
- обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования;

- сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности;
- включение учащихся в процессы познания и преобразования внешкольной
социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;
- продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков
самоорганизации и самовоспитания подростков с ОВЗ;
- обеспечение нравственного, физического и духовного становления выпускников с
ОВЗ, полное раскрытие и развитие их способностей;
- формирование психологической и интеллектуальной готовности их к
профессиональному и личностному самоопределению;
- обеспечение развития теоретического мышления, высокого уровня общекультурного
развития, освоение фундаментальных теоретических основ наук;
- организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно- технического
творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
- индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования
средств ИКТ;
- формирование готовности учащихся старших классов к саморазвитию и
непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование развивающей образовательной среды;
- мотивация активной учебно-познавательной деятельности учащихся;
- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных,
психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся с ОВЗ.
Планируемые результаты освоения обучающимися АООП СОО
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Адаптированная образовательная программа среднего общего образования - это
программа действий всех участников образовательного процесса по достижению
запланированных настоящей программой результатов. В результате освоения содержания
среднего общего образования учащийся с НОДА получает возможность совершенствовать и
расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение
общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами
культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся с ОВЗ.
Познавательная деятельность
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование
элементов причинно-следственного и структурно- функционального анализа. Исследование
несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик
изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления,
оценки и классификации объектов.
Участие в проектной и исследовательской деятельности, в организации и проведении
учебно- исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки,
владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза
(умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание
алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового
характера. Формулирование полученных результатов.
Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов,

процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация
оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных)
средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из
текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно
познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение
изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Выбор вида
чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официальноделового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой
информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности.
Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение
соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка
общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений
и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего
вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности.
Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать
свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды.
Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения АООП СОО
для обучающихся с НОДА
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы школы является частью Внутренней системы оценки качества
образования. В соответствии с Федеральным законом от 27.12.12 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» все аспекты внутреннего контроля и оценки результатов
образования учащихся оформлены в Положением о формах, периодичности и порядке

текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ Кемской
СОШ № 3. Основными функциями системы оценки достижения планируемых результатов
являются ориентация образовательной деятельности на достижение планируемых
результатов освоения ООП СОО, обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей
осуществлять управление образовательной деятельностью. Основными направлениями и
целями оценочной деятельности являются:
-оценка образовательных достижений учащихся в рамках урочной деятельности,
промежуточной аттестации учащихся и государственной итоговой аттестации;
-оценка результатов деятельности школы и педагогических кадров.
Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития
образовательных отношений в школе. Основным объектом системы оценки результатов
образования, ее содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта,
которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися ООП СОО.
К компетенции образовательной организации относится описание организации и
содержания:
- текущего контроля успеваемости учащихся в рамках урочной деятельности;
промежуточной аттестации учащихся в рамках урочной деятельности;
- итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую
аттестацию учащихся;
- адаптация инструментария для итоговой оценки достижения планируемых
результатов, разработанного на федеральном уровне, в целях организации оценки
достижения планируемых результатов в рамках текущего и административного контроля;
- адаптация или разработка модели и инструментария для оценки деятельности
педагогов и образовательного учреждения в целях внутренней системы оценки качества
образования.
Рабочие программы
Программы отдельных учебных предметов, курсов (содержание) соответствуют ООП
СОО МБОУ Кемской СОШ № 3 за исключением предмета «Физическая культура». В АООП
на уровне среднего общего образования используются рабочие программы учебных
предметов "Русский язык", "Литература", "История", "Обществознание", "География",
"Основы безопасности и защиты Родины", предусмотренные ФОП ООО.
Рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата разработана для образовательных
организаций, реализующих адаптированные основные образовательные программы
среднего общего образования обучающихся с НОДА.
Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413;
Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (утв.
Решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
Рабочая программа воспитания
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса
на уровнях начального общего, основного общего, среднего общего образования,
соотносится с примерными рабочими программами воспитания для организаций,
реализующих образовательные программы дошкольного, среднего профессионального

образования.
Программа предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов
образования, определённых ФГОС.
Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
школой (в том числе советов обучающихся), советов родителей.
Реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания.
Предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным
ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения в российском обществе.
Предусматривает историческое просвещение, формирование российской культурной
и гражданской идентичности обучающихся.
Ориентирована на помощь в формировании жизненной компетенции обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.
Целевой раздел.
Цель и задачи воспитания обучающихся.
Цель воспитания обучающихся в МБОУ Кемской СОШ № 3
- развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
- формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ Кемской СОШ № 3
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных социальных отношений,
применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС СОО, включая личностные результаты освоения ПКР.
Личностные результаты освоения обучающимися образовательных программ
включают:
- осознание российской гражданской идентичности;
- сформированность ценностей самостоятельности и инициативы;
- готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному
самоопределению;
- наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
- сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
- сформированность жизненных компетенций, необходимых для успешной

социальной адаптации.
Воспитательная деятельность в МБОУ Кемской СОШ № 3 планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурноисторического, системно-деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с
учетом принципов воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной
деятельности детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной
жизнедеятельности, инклюзивности, возрастосообразности и с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся.
Направления воспитания.
Программа воспитания реализуется в единстве учебной, коррекционно-развивающей
и воспитательной деятельности образовательной организации по основным направлениям
воспитания в соответствии с ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся
руководствоваться ценностями и приобретать первоначальный опыт деятельности на их
основе, в том числе в части:
Гражданского
воспитания,
способствующего
формированию
российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к
народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней
российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина
России, правовой и политической культуры.
Патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
формирование российского национального исторического сознания, российской культурной
идентичности.
Духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков.
Эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической культуры
на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам
отечественного и мирового искусства.
Физического воспитания, ориентированного на формирование культуры здорового
образа жизни и эмоционального благополучия - развитие физических способностей и
двигательной активности с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; преодоление
недостатков двигательного и физического развития.
Трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентации на самостоятельность в быту,
доступную трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение
выдающихся результатов в профессиональной деятельности.
Экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе
российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления
природы, окружающей среды.
Ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.

Целевые ориентиры результатов воспитания.
Требования к личностным результатам освоения обучающимися АООП СОО
установлены ФГОС СОО.
На основании этих требований в данном разделе представлены целевые ориентиры
результатов в воспитании, развитии личности обучающихся, на достижение которых должна
быть направлена деятельность педагогического коллектива для выполнения требований
ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание:
знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о
Родине - России, ее территории, расположении; сознающий принадлежность к своему народу
и к общности граждан России, проявляющий уважение к своему и другим народам;
понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины - России, Российского государства; понимающий значение гражданских
символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания
героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение; имеющий первоначальные
представления о правах и ответственности человека в обществе, гражданских правах и
обязанностях; принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание:
уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учетом национальной, религиозной принадлежности; сознающий ценность
каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого
человека; доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим
людям, уважающий старших; умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия
нравственным нормам, осознающий ответственность за свои поступки. владеющий
представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России, имеющий
первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Сознающий
нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского языка,
проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание:
способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей; проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой
художественной культуре; проявляющий стремление к самовыражению в разных видах
художественной деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия: бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные
правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде; владеющий основными навыками самообслуживания, личной и
общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе;
ориентированный на физическое развитие и преодоление имеющихся ограничений с учетом

возможностей здоровья, занятия физкультурой и спортом; стремящийся к регулярной
двигательной активности; сознающий и принимающий свою половую принадлежность,
соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое воспитание:
сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества; проявляющий
уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда, ответственное
потребление; стремящийся к самостоятельности и независимости в быту; проявляющий
интерес к разным профессиям; участвующий в различных видах доступного по возрасту и
состоянию здоровья труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание:
понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние
людей на природу, окружающую среду; проявляющий любовь и бережное отношение к
природе, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам
выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания:
выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке; обладающий
первоначальными представлениями о природных и социальных объектах, многообразии
объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании;
имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях знания.
Содержательный раздел программы воспитания соответствует ООП СОО.
Организационный раздел программы воспитания соответствует ООП СОО.
Организационный раздел
Учебный план адаптированной основной образовательной программы основного
среднего образования для обучающихся с НОДА
Учебный план АООП СОО для обучающихся с нарушением опорно-двигательного
аппарата в целом соответствует обязательным требованиям ФГОС СОО и ФОП СОО, в том
числе требованиям о включении во внеурочную деятельность коррекционных курсов по
Программе коррекционной работы.
Учебный план МБОУ Кемской СОШ № 3 обеспечивает реализацию требований ФГОС,
определяет общие рамки отбора учебного материала, формирования перечня результатов
образования и организации образовательной деятельности.
Учебный план:
фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;
определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов и время,
отводимоена их освоение и организацию;
распределяет учебные предметы, курсы, модули по классам и учебным годам.
Календарный учебный график соответствует ООП СОО.
План внеурочной деятельности соответствует ООП СОО.
Календарный план воспитательной работы соответствует ООП СОО.
Система условий реализации адаптированной основной образовательной программы
основного среднего образования обучающихся с НОДА разработана на основе
соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых
результатов освоения адаптированной основной образовательной программы начального

общего образования.
Система условий содержит:
- Описание кадровых условий
- Материально-технические условия
- Информационные и учебно-методические условия
- Технические средства обучения
- Условия безопасности
- Организация питания
- Финансовые условия